教學(xué)模型可以分為廣義和狹義兩種，廣義上是把課程設置計劃，課堂教學(xué)過(guò)程媒體教學(xué)材料看作教學(xué)系統不同內容層次所進(jìn)行的系統設計。狹義的設計就是只對某一個(gè)人或某一單元，一小部分的某一地方進(jìn)行培訓設計。

　　無(wú)論是從廣義還是狹義上，它們包括的內容大致是一樣的。都包括目標、內容、結構、課時(shí)、方法、媒體、場(chǎng)所、人員、測驗等部分組成,這些部分是很重要的部分，是不能缺少的部分。

　　教學(xué)設計用系統方法分析研究教學(xué)過(guò)程相互聯(lián)系的各個(gè)部分問(wèn)題的需求。在他的定義方面，就是促進(jìn)學(xué)習資源和步驟，作出的安排，對于這些方面，優(yōu)勢都很突出。

　　總之，針對問(wèn)題解決的教學(xué)設計和模型，需要提出和了解這樣的設計，要素和各種要素設計的具體策略和建議。